一、面臨困境及突破契機
(一)閱讀環境:
1.受限於南山截水溝都市計畫,老舊校舍無法擴增或改建;區公所協助將原本悶熱、老舊的 「圖書放置區」修繕為優質舒適的圖書閱覽室。也同步將圖書室藏書全面資訊化;營造了優 質的閱讀環境後,孩子的圖書借閱率馬上顯著提升。
2.學校校地不足,便讓學習場域擴增到校外的生態社區,走讀我們社區的大自然教室。目前 成為教育局指定的遊學參訪學校之一。
3.積極擬訂各項擴充軟硬體資源計畫,爭取資源:例如將台電、中龍鋼鐵的資源充分帶入校 園。學校也就近開展能源、環境教育;同時也得到更多補助擴展我們的閱讀計畫。
1.受限於南山截水溝都市計畫,老舊校舍無法擴增或改建;區公所協助將原本悶熱、老舊的 「圖書放置區」修繕為優質舒適的圖書閱覽室。也同步將圖書室藏書全面資訊化;營造了優 質的閱讀環境後,孩子的圖書借閱率馬上顯著提升。
2.學校校地不足,便讓學習場域擴增到校外的生態社區,走讀我們社區的大自然教室。目前 成為教育局指定的遊學參訪學校之一。
3.積極擬訂各項擴充軟硬體資源計畫,爭取資源:例如將台電、中龍鋼鐵的資源充分帶入校 園。學校也就近開展能源、環境教育;同時也得到更多補助擴展我們的閱讀計畫。
(二)校長領航,帶動閱讀推展:
1.教師增能:幾乎每一場教師增能研習,校長都全程參與;將理念先與同仁溝通、共識,更不 吝分享他自己的經驗及收集;同時也進行4~6年級的學力檢測,再細細分析學童的不足及優 勢,激勵同仁做教學上的改革,慢慢把投注力往教學革新轉移。
2.學生提升:暑假安排弱勢兒童到校閱讀、認證---並且親自帶領賞析繪本,讓孩子逐漸感受繪 本的樂趣。鼓勵假日中午領取安心便當同學提早來校,要求借書、認證;隔天再輪換一本。
1.教師增能:幾乎每一場教師增能研習,校長都全程參與;將理念先與同仁溝通、共識,更不 吝分享他自己的經驗及收集;同時也進行4~6年級的學力檢測,再細細分析學童的不足及優 勢,激勵同仁做教學上的改革,慢慢把投注力往教學革新轉移。
2.學生提升:暑假安排弱勢兒童到校閱讀、認證---並且親自帶領賞析繪本,讓孩子逐漸感受繪 本的樂趣。鼓勵假日中午領取安心便當同學提早來校,要求借書、認證;隔天再輪換一本。
(三)教師主動提出企劃甄選,獲得更多強力奧援:
「小導演大夢想」企畫案,科教專案的學校本位課程、國際書寫計畫等都能讓學校與方案 推動的層次提高,發展獨特的閱讀特色課程。
「小導演大夢想」企畫案,科教專案的學校本位課程、國際書寫計畫等都能讓學校與方案 推動的層次提高,發展獨特的閱讀特色課程。
(四)延續本位課程,再求創新:
「擁抱傳統,激勵創新」經典背誦、閱讀理解及閱讀獎勵……在既有的基礎上再作創新;最後 也證明成就在學生的學習上!
「擁抱傳統,激勵創新」經典背誦、閱讀理解及閱讀獎勵……在既有的基礎上再作創新;最後 也證明成就在學生的學習上!
(五)結合生態教育的閱讀獎勵制度,大大激化同學在各項表現的提升。
(六)弱勢非原罪,各項活動都以拔尖扶弱維思考點,鼓勵每一為孩子有可以成就的舞 台。