全員參與的教師精進規畫
本校教師認真、用心帶每一個孩子;但因為行政工作的分攤繁重、無橫向比較及缺少縱向連繫,閱讀的推展雖行之已久,卻難跳脫成績取向的傳統窠臼。勇男校長在98學年度初任本校,展現「帶頭領導,柔性溝通」風格;協助老師改變觀閱視野,邀請專家以及他校具有專長之教師,利用週三進修搭建閱讀理念、分享閱讀成果,再進行自我規畫與成效分析;形成學習專業社群,凝聚閱讀共識,慢慢改變固有的思惟;朝向共同的目標願景齊心努力。
- 用心規劃的學校週三精進課程
- 全校總動員的教師學習社群
- 他山之石—參訪績優學校,進行策略聯盟