歷任的校長,都極度用心規畫開展學生的閱讀潛能;讓本閱讀方案推動得以奠基,閱讀推展的教師團隊將愛護孩子熾熱的心與本校閱讀教育整合,主動規劃發展更多特色課程;孩子們也漸漸在備受鼓舞與關注下透過閱讀來搭建夢想,檢視我們的來時路,我們發現:
一、績優表現,值得鼓勵
(一)孩子的學習表現符合「紮實學習、快樂成長、放眼視界」的方案目標。
(二)孩子持續進步,鼓舞教師團隊,教師也因全力投入專業顯著提升。
(三)閱讀方案紮實而穩健推動,深獲外界肯定,更多的資源進入校園。
(一)孩子的學習表現符合「紮實學習、快樂成長、放眼視界」的方案目標。
(二)孩子持續進步,鼓舞教師團隊,教師也因全力投入專業顯著提升。
(三)閱讀方案紮實而穩健推動,深獲外界肯定,更多的資源進入校園。
二、加強努力的空間:
(一)學生能力檢測結果, 與策略聯盟學校(沙 鹿國小)有段差距, 須再加 強閱讀理解的 課程規劃(暑假已請 全校同仁參加相關研 習)。
(二)閱讀認證在『量』的拓展之下,在四月時發現,全校學生總通過率僅達48.64%,四月的通過率更低至41.90%,
雖再修正與指導學生培養正確的讀書方法而有所提升,但在『質』的提升,仍有很大的努力空間。
(三)寒暑假期學生的閱讀認證量相對較低,在圖書室運用的方便上及家庭功能的提升,須有改進措施。
(二)閱讀認證在『量』的拓展之下,在四月時發現,全校學生總通過率僅達48.64%,四月的通過率更低至41.90%,
雖再修正與指導學生培養正確的讀書方法而有所提升,但在『質』的提升,仍有很大的努力空間。
(三)寒暑假期學生的閱讀認證量相對較低,在圖書室運用的方便上及家庭功能的提升,須有改進措施。
三、未來持續紮根方向
(一)爭取不受限於天候的大室內活動空間,提供學童更多的展現舞台。
(二)由『量』轉『質』,更求閱讀理解教學課程的系統化與精緻化。
(三)圖書室利用教育及愛心媽媽的功能再發揮。
(四)鼓勵家長及社區居民對讀書會與環境教育課程的緊密參與。
(五)提升整體學生的表述能力及寫作能力。
(六)著力於特色課程對在地環境及文化的深耕。
(一)爭取不受限於天候的大室內活動空間,提供學童更多的展現舞台。
(二)由『量』轉『質』,更求閱讀理解教學課程的系統化與精緻化。
(三)圖書室利用教育及愛心媽媽的功能再發揮。
(四)鼓勵家長及社區居民對讀書會與環境教育課程的緊密參與。
(五)提升整體學生的表述能力及寫作能力。
(六)著力於特色課程對在地環境及文化的深耕。